在兒童學(xué)習(xí)想象力的過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)在同樣的情況下，兒童對知識掌握的速度、深度、廣度和舉一反三的能力截然不同。如在一次智力測驗(yàn)中，測驗(yàn)員出1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1、共17個數(shù)讓6－10歲的幾個兒童相加。
結(jié)果，兒童在3分鐘內(nèi)答出81，而有的兒童一個數(shù)一個數(shù)的相加還出現(xiàn)錯誤。為什么有這種不同的結(jié)果呢？隱藏在事實(shí)背后的原因是每個人智力想象力發(fā)展水平不同。為此我們得到一個重要的啟示是：在教育過程中，中僅要注意對兒童的知識傳授，更重要的是注重開發(fā)兒童的智力。

小孩的想象力的發(fā)揮在于孩子對外界的事物愛問問什么？孩子求知的欲望很強(qiáng)，但自己識字少又要知道，這時孩子心里是很難受的，此時大人就要給孩子講這是問什么。孩子的幼小的心里就有了安慰，原來是這樣的。
因?yàn)楦改傅挠绊?、環(huán)境的影響，長輩的影響，現(xiàn)在的小孩有一些多有飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣。做事情有家人，根本不用自己動腦，思維變懶了，直接影響了孩子想象力的發(fā)展。

父母首先要在家和長輩約定好，小孩子在力所能及的范圍內(nèi)，要自己的事情自己做。提高他們的動手能力。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中,兒童想象力,培養(yǎng)孩子的想象力
 
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